智能障碍儿童辅导原则

【词语拼音】zhì néng zhàng ài ér tóng fǔ dǎo yuán zé

【词语繁体】智能障礙兒童輔導原則

【词语结构】式词语

【词语字数】十字词语

【词语解释】
有关学前智能障碍儿童的教育与辅导原则，可以从教育安置、课程与教学、家庭支持、和行政支持来看。目录1 一、教育安置2 二、课程学习3 三、家庭支持4 关键字5 参考资料: 一、教育安置根据相关建议「各级学校主动发掘学生特质，透过适当监定，按身心发展状况及学习需要，辅导其就读适当特殊教育学校、普通学校相当班级或其他适当场所。身心障碍学生之教育安置，应以满足学生学习需要为前提下，最少限制的环境为原则。」因此，学前智能障碍儿童的安置，受到「最少限制环境(least restrictive environment)」及「学前融合教育」原则之影响，多数智能障碍学生均在普通环境下接受与同龄同侪相同的融合教育。 二、课程学习实际进入学前启智班现场，以「读书会」的方式让教师理解建构主义的精神，两个学期后发现到教师经历了几项调整和改变:1. 开放式的角落学习环境规划。2. 功课表的调整。3. 将IEP目标融入角落教学中。4. 让「教学省思」成为教师日志一部份。5. 用建构取向的精神去设计团体活动课程。6. 从静态评量走向多元及动态的评量方式。 三、家庭支持此外学校应依据身心障碍学生之学习及生活需要，提供必要之教育辅助器材及相关支持服务；其中包括「家庭支援」和「家长谘询」。家庭支持来自:障碍者家庭权益之争取和保障、各式家庭支援和家长谘询，以及各式社会资源。 关键字中文关键字: 最少限制环境英文关键字: least restrictive environment 参考资料:周俊良着。幼儿特殊教育导论