课程理论

【词语拼音】kè chéng lǐ lùn

【词语繁体】課程理論

【词语结构】ABCD式词语

【词语字数】四字词语

【词语解释】
课程理论，教育学的一门分支学科。主要研究课程的设计、编制和课程改革问题。
现代影响较大的课程理论主要有三大类：知识中心理论课程理论：强调以学术为中心。在课程发展的历史中，该理论堪称最古老、影响范围最广。从早期斯宾塞的实质主义课程理论、赫尔巴特的主知主义课程理论，到20世纪上中叶要素主义和永恒主义课程理论、布鲁纳的学科结构课程理论，基本上都是立足学科知识本位来阐释课程，推动知识中心课程理论在不同历史时期的发展。人本主义课程理论：强调以学生发展为中心。人本主义教育思想是20世纪60-70年代盛行于美国的一种教育思潮。20世纪，美国教育经历了进步主义以及与之相对立的要素主义、永恒主义、结构主义等诸多改革，然而这种“钟摆式”的教育改革，并没有从根本上解决美国教育的弊病。20世纪60年代末期，美国又迅速堕入“冰川时代”。面对着新的幻灭，许多人在万般无奈之中产生了深深的“怀旧”情愫，社会呼吁“复归人性”的声浪日益高涨。正是在这种日趋浓重的“无奈”与“怀旧”社会氛围之中，人本主义教育应运而生，成为人们新的寄托。社会改造主义课程理论：强调以社会问题为中心。社会重建将「社会」视为课程的重要实体，学生必须学习社会中的各种面向与问题，如此才有能力去克服阻碍，并创造一个具有正义和公理的理想人类社会。然而传统课本中的社会学、政治学并不是他们课程学习的内容，他们要学生走入社区，亲身去观察访谈，找出实际问题所在，并建构出一套得以解决问题的策略和假设模板:Edu-stuben:Curriculum theory