启发式教学

【词语拼音】qǐ fā shì jiāo xué

【词语繁体】啟發式教學

【词语结构】式词语

【词语字数】五字词语

【词语解释】
　　启发是一种想法、策略或步骤，用以帮助解决问题、探究活动及形成意义。启发式教学具下列意义：(1)教导前述的想法、策略及步骤；
(2)教导如何应用这些想法、策略及步骤；
(3)以启发的方式教学生，让学生能使用这些想法、策略或步骤，以增强启发的意义并能有效的解决问题。应用启发式教学视内容或情境而不同，但也有的是一般性。
　　儿童们在探索其周遭的世界时，已有一套他们自己的方式学习启发。他们开始学习有些事是依内容而定，有些则视情境而定，有些则是通则性。
　　教育学者与研究人员对使用启发式教学深感兴趣。应用启发式教学于有意义的学习(meaningful learning)、探究和解决问题，此点已受重视。在学习科学和数学时，已大量使用启发式教学于培养学生解决问题的能力。
　　一些启发的方法如下：(1)分析方法与目的；
(2)监控过程；
(3)分解问题；
(4)解析问题的情境脉络(decontextualizing a problem)；
(5)使用概念图；
(6)写出大纲；
(7)外推法；
(8)内推法；
(9)类比；
(10)对比；
(11)求一致或对等；
(12)精致化；
(13)分析相互的影响；
(14)观察并求证据；
(15)持续概估；
(16)分析对称与不变之处；
(17)求参考架构；
(18)化约(reductionism)；
(19)求多重管道；
(20)表徵；
(21)订定目标；
(22)独特性；
(23)逆向工作或逆向分析(work backwards)；
(24)应用帮助记忆的方法；
(25)求必要条件；
(26)请教朋友的意见；
(27)分析部分及整体之间的关系。
　　当学生未学过适当的启发方式，面对一个问题时，常会说「我不知道该怎么作」。他们在解决问题时，也可能犯错或无法解决问题，此显示他们对启发方式缺乏了解。进一步的证据显示缺乏适当的启发训练时，学生在探究活动和概念学习方面也可能发