解构理论

【词语拼音】jiě gòu lǐ lùn

【词语繁体】解構理論

【词语结构】ABCD式词语

【词语字数】四字词语

【词语解释】
解构理论/解构主义(Deconstruction)目录1 源起2 对于班级经营的主要启示2.1 一、班级经营目的之解构2.2 二、班级经营研究之反思3 关键字4 参考资料 源起德希达的解构计划已然向哲学传统的现存形上学基础发动全面攻击，透过文学研究领域来扩散真理之虚幻、意义不定及语言之权力等，因而挑战哲学的主流预设理念。解构理论的基本特徵，大致上具有颠覆性、超越性、否定性、批判性、暂时性、独特性等特质。简言之，解构理论系针对现有理论制度建构的颠覆与反动，否定并批判任何绝对第一的真理，超越非此即彼的二元对立结构，它是一种暂时性的理论。德希达的解构方法系着眼于内部颠覆，他认为从外部摧毁是不可能且无效的，解构应当从旧的结构中借用颠覆的策略和经济学的资源。德希达的解构策略：分延、散播、踪迹、替补，为了避免传统哲学用语中使自己身陷二元对立的词汇，乃是具有双重意义的不断运动之模糊词汇。 对于班级经营的主要启示 一、班级经营目的之解构 德希达的解构理论对于班级经营的启示之一在于德希达帮助我们理解不确定和不连贯的游戏，使我们可以抽出权威的宣称---那些在教育中宣称是为他人说话，代表他人的形式。 二、班级经营研究之反思 德希达的解构理论对于班级经营的启示之二在于提示吾人班级经营之类的教育研究中意识到反思是很重要的，因为即使我们自信我们的研究是很有用的甚至是解放的，我们依旧是在客体化，依旧是在以为他人做好事为名替他者说话。 关键字中文关键字：解构理论、解构主义英文关键字：Deconstruction 参考资料颜火龙、李新民等人着。班级经营─科技整合取向，2001年初版，页40-43，师大书苑有限公司。相关教育资源请参考数位学习入口网：