兰德变革动因模式
【词语拼音】lán dé biàn gé dòng yīn mó shì
【词语繁体】蘭德變革動因模式
【词语结构】式词语
【词语字数】八字词语
【词语解释】
变革动因模式(rand model)这个模式是由兰德社团,在对美国联邦政府资助的70年代四项主要课程计划的评价过程中形成的。研究人员根据他们的调察结果得出结论:在学校决定采纳新的课程计划之后,课程变革的主要障碍存在于学校的组织动员之中,困难在于人们已经习惯于原来的一套做法。根据这一原因,兰德模式强调在课程编制过程的各种阶段(尤其课程实施阶段)中的组织变数,无论是支持性的还是抵制的,都要予以注意。兰德模式认为变革过程包括三个阶段:(1)发起阶段;(2)实施阶段;(3)合作阶段。在发起阶段,课程变革的领导者,要努力使大家支持预期的课程变革。领导者一旦获得了大家的支持,课程变革活动便进入了第二阶段,即实施阶段。在这阶段中,需要对新的课程计划的重点和要点做出适当的调整,以调应本校的情况。因为这个模式的基本假设是:课程实施的成功,取决于课程变革的特徵、教学和行政管理人员的能力、社区环境以及学校组织结构等因素。在合作阶段,所实施的新课程计划已成了现行课程的一部分,领导者要提供必要的人力和物力,以便新课程能按既定方式继续下去。由于课程实施通常是指把新的课程计划付诸实践,所以必然会和课程实践中已有的做法有所不同,即必然要做出某种变化。因此,把课程实施界定为变革也未尝不可。不过,课程实施,无疑还有正确贯彻落实新课程计划目的之意图的一面,因此,把课程实施界定为教学,也有其道理。 关键字中文关键字:变革动因模式英文关键字:rand model 参考资料施良方着。课程理论,1999年初版,页169-170,丽文文化事业股份有限公司。
不变模式序变模式齐变模式因革模式动物驱动模式手动模式运动模式模因变革革变尼德兰革命变因因式奥德赛模式兰因模式动因行为改变模式变革者因能变因缘变因变量因变数因革损益统计动力模式被动投资模式互动教育模式固定动作模式公因式动变变动德兰云模式箱模式模式口域模式模式属模式类谱模式模式化内模式相模式双模式外模式模式图易模式好模式带模式德罗因德因泽德鲁因因子模型组织变革变革尺度变革之道智汇变革教育变革文明变革企业变革渠道变革不变不革变革联盟星球变革变革王者时代变革思想变革革新变旧陈德模无限变革社会变革深刻变革技术变革战略变革变革中国不变式革兰染色伍德兰德因变制宜因机而变逆变因数内因变星不变因子基因突变变性基因因你而变基因转变增变基因诱变因素基因变异模块培训模式因式分解因式定理因普兰他变形模量剪变模量