资讯教育

【词语拼音】zī xùn jiāo yù

【词语繁体】資訊教育

【词语结构】ABCD式词语

【词语字数】四字词语

【词语解释】
中小学九年一贯课程纲要重大议题（资讯教育）资料来源：国民教育社群网 id="toc" class="toc">目录1 基本理念2 课程目标3 分段能力指标4 学习内容5 实施要点6 资讯教育议题融入七大学习领域之对应表7 附录 基本理念在资讯化的社会中，培养每个国民具备运用资讯科技的基本知识与技能，已为世界各国教育发展的共同趋势。传统的读、写、算基本素养已不足以因应资讯社会的需求，具备资讯科技的能力俨然成为现代国民应具备的第四种基本素养。运用资讯科技工具可以迅速而广泛的获得资讯，提高个人的学习效能与工作效率，更能增进与他人合作及沟通，并有利于个人主动学习与终身学习习惯的养成。然而资讯科技工具的运用也为人类社会带来新的议题，例如不当使用造成个人的身心伤害，智慧财产权的归属与侵犯，以及利用资讯科技犯罪等。故而，培养学生有效的使用资讯科技工具，并了解资讯科技与人类社会相关的议题，应是学校资讯教育的中心主题。
基于上述理念，本课程的设计首先着重在使学生了解资讯科技与生活的关系，认识电脑硬体及操作环境，学习基本应用软体的操作，以及网际网络的使用。其次强调如何使用资讯科技工具有效的解决问题，并进一步养成学生运用逻辑思维的习惯。最后引入资讯科技与人类社会相关的议题，以养成学生使用资讯科技的良好态度与习惯。透过本课程的学习，学生不仅可以习得资讯科技的基本知识与技能，也可以将所习得的知识与技能运用于各学习领域的学习，提升整体的学习效益。 课程目标为实现上述理念，本课程涵盖认知、技能与情意等向度，订定下列课程目标：
(1)导引学生了解资讯与网络科技与日常生活的关系。
(2)培养学生使用资讯与网络科技的基本知识与技能。
(3)增进学生利用各种资讯与网络科技技能，进行资料的搜寻、处理、分析、展示与沟通的能力。
(4)培养学生运用资讯科技进行逻辑思维的习惯，以有效解决日常生活与学习的问题。
(5)导引学生了解资讯伦理、资讯安全及资讯相关法律等相关议题。
(6)培养学生使用资讯与网络科技的正确态度，应用资讯科技提升人文关怀，增进合作、主动学习的能力。
分段能力指标资讯教育能力指标编码原则，第一码代表课程核心能力序号，资讯核心能力包括：(1)资讯科技概念的认知、(2)资讯科技的使用、(3)资料的处